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domingo, 24 de junio de 2012

EXPOSICIONES POR TERNAS.....


Las maquetas

Una maqueta es un montaje pseudofuncional, a menor "escala", con materiales pensados para resaltar, en su funcionalidad, la atención de aquello que, en su escala real, presentará como innovación, mejora o sencillamente el gusto de quien lo monta. La maqueta no solamente puede ser "a escala" sino también representa la simulación de cualquier cosa en otro material (por ejemplo la maqueta de un teléfono celular hecha en cartón), sin el acabado ni la apariencia real.

El maquetista, así como el modelista, ha de poseer las siguientes características:
  • Poseer motricidad fina
  •  Tomarse el tiempo requerido para la realización.
  •  Ser minucioso y pulcro en su ejecución.
  •  Ser veraz, si se trata de reproducir un modelo real.
  •  Ser ordenado y metódico.
  •  Conocer como mínimo algunas técnicas básicas de armado y pintado (pincel, aerógrafo).
  •  Poseer un mìnimo de espacio, accesorios e implementos.
  •  Iluminación adecuada, idealmente luz-día o fuentes luminosas similares.
  •  Estar al tanto de los esquemas y variantes del modelo en ejecución.
  •  Poseer ciertas habilidades artísticas en el manejo de pinturas y pigmentos.
  •  Evitar los excesos visuales.
  •  Dar el mayor realismo posible a su maqueta.
  •  Estar informado de su historia.
  •  Exponer su resultado en forma clara visualmente al público.
  •  Ser minucioso
Utilizamos las maquetas como herramientas auxiliares para proyectar y mostrar proyectos, de modo que también pueden ser un excelente material didáctico para la enseñanza y aprendizaje de
la lectura, interpretación y realización de los planos que definen un proyecto o sus diferentes
elementos.

Uso de fotografías

En el libro para el maestro es un valioso recurso ya que te da muchas sugerencias para trabajar los contenidos. En el apartado de “uso de fotografías” menciona en primer lugar que la imagen juega un papel importante en la comprensión de la información, ya que el trabajo con fotografías permite que los niños desarrollen capacidades de observación, descripción y análisis, además de que se puede utilizar como fuente de información.
Facilitan la asimilación de los contenidos del programa y el conocimiento de lugares lejanos. Es necesario dedicar tiempo suficiente para que los niños las examinen, el maestro puede dirigir la observación haciendo preguntas que los ayude a identificar detalles que podrían pasar inadvertidos: oficios, lugares, vestuario, costumbres etc. Te dan la oportunidad de comparar, describir e imaginar. Los niños contestarán las preguntas en equipo y posteriormente lo harán en grupo. El libro de geografía esta ilustrado con una variedad de fotografías de nuestro país, que incluyen animales, paisajes, flora, fauna y gente.
El uso de las fotografías es muy importante en el salón de clases, ya que te permite variar los recursos para que los niños rompan la rutina de usar sólo el libro de texto y adquieran una mejor comprensión de los contenidos. La mayoría de los maestros por comodidad no utilizan los diferentes recursos que tiene a su alcance y se preocupa por utilizar el libro pero de una manera memorística.


El video en el aula

El cambio se está dando en el sistema educativo. Los equipamientos audiovisuales e informáticos de los planteles, los canales educativos, las videotecas y audiotecas los recientes acervos bibliográficos y, en fin, la formación del profesorado para el uso educativo de los medios de comunicación, son una muestra de tal transformación. Es por esto la importancia que tiene utilizar los diferentes medios tecnológicos que tenemos a nuestro alcance, por ejemplo el video. 
Las posibilidades del video son muy variadas y su utilización en el salón de clases permite entre otros aspectos: observar fenómenos naturales, contextualizar épocas históricas, aclarar conceptos, reforzar y aplicar conocimientos, ejemplificar conceptos abstractos.
El video podrá incorporarse en distintos momentos y con funciones diversas:
  •  Como motivador: Atractivo de las imágenes, estimula la participación, pero debe durar entre 5 y 10 minutos.
  •  Como introducción de un tema: Panorama general de lo que estudiará, los alumnos expresen lo que ya conocen.
  •  Como apoyo en clase: Acompaña las explicaciones del maestro
  •  Confrontar ideas: Análisis, discusión, expresión libre
  •  Recapitular: Fortalecer el aprendizaje de los alumnos.
  •  Cierre: Síntesis y obtención de conclusiones.

martes, 15 de mayo de 2012

ANALISIS DE LOS PROCESOS QUE SIGUEN LOS NIÑOS PARA LA PERCEPCION DE SU ENTORNO


ALUMNO
CUESTIONAMIENTOS
¿PORQUÉ LLUEVE?
¿POR QUÉ TIEMBLA?
¿POR QUÉ CAE GRANIZO?

 (6to grado)
·        Porque el calor se humedece y se evapora.

·        Porque se están acomodando las capas del planeta


·        Porque las nubes chocan entre si y forman hielo que cae como lluvia pero en granizo

 (4to grado)

·        Porque es cuando algo se arrepiente de algo que ha hecho mal
·        Porque el señor llora.
·        Porque el agua cae de allá arriba.

·        . Por el choque de las placas tectónicas.

·        Porque las nubes tienen agua, se congela y cae granizo

 (2do grado)

·        Porque es cuando el señor Jesús llora y entonces el agua cae tan fuerte que se llega a formar granizo.

·        Por el movimiento de las placas tectónicas

·        Para mojar la tierra






CUESTIONAMIENTOS DE ANALISIS
¿CÓMO EXPRESAN LOS NIÑOS LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS?

¿QUÉ CONCEPTOS GEOGRÁFICOS EMPLEAN LOS NIÑOS EN SUS EXPLICACIONES?
¿CUÁLES FUERON LAS PRINCIPALES DIFICULTADES DE LOS NIÑOS AL RESPONDER LAS PREGUNTAS?
·        Los niños de este grado usan expresan sus respuestas en términos de lo que han visto en la escuela primaria
·        Las explicaciones las reducen a conceptos  como ciclo del agua,  vapor, etc. Posiblemente sin saber en que consiste éste.
·        Vapor
·        Contaminación
·        Ciclo del agua
·        Precipitación
·        Evaporación
·        Placas tectónicas
El no estar seguros de su respuesta, centrarse en no dar mas explicaciones para no evidenciar su inseguridad ante dar una explicación

domingo, 29 de abril de 2012

EL DESARROLLO DE LA NOCION DE ESPACIO GEOGRAFICO EN LOS NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS







NOMBRE DEL ALUMNO
CUESTIONAMIENTOS

¿Cómo es tu localidad?
¿Qué observas en ella?
¿Conoces otras localidades?
¿Cómo son?

JULIO CESAR
(6 AÑOS)
Bonita
Gente buena con derechos
si
Unas igual y las otras con gente mala que tiran basura.
ALANNA
(6 AÑOS)
Genial
Mucho movimiento.
si
Primero hay mucha gente, tiene diversas cosas como artesanías.
ALEJANDRA
(8 AÑOS)
Bonita, grande, divertida
Que es muy tranquilo, hay muchas cosas
Si, Veracruz
Muy bonito, muy verde, hay mucha gente, hay carretera y muchos árboles
JONATHAN
(8 AÑOS)
Bonita, grande, más o menos tranquilo, si voy a la escuela no por los gritos
Muchas cosas, por donde voy palomas, pájaros volando, las casas, carros y animales
Si, Pachuca
Dinosaurios en el rehilete, tiendas, mucha gente, muchos carros, haya esta mas grande
JESUS
(12 AÑOS)
“tiene árboles grandes

“observo casas y arboles

Si, Zumpango
Es muy bonito y tiene muchos carros, Tecamac es muy bonito y también tiene muchos carros


LISLEY
(12 AÑOS)
“La colonia donde yo vivo es muy grande”

“Es muy grande y tiene casas, carros y tiendas y arboles”

Si
“solo conozco Zumpango, que también es muy grande, tiene carro y casas grandes”



jueves, 12 de abril de 2012

ACTIVIDAD 2 PAGINA 27...PLAN Y PROGRAMAAS DE ESTUDIOS ...


Docente en formación: ¿PORQUÉ LLUEVE?

Pamela (6to grado)
·        Porque el calor se humedece y se evapora.

Alanna (4to grado)
·        Porque es cuando algo se arrepiente de algo que ha hecho mal
·        Porque el señor llora.
·        Porque el agua cae de allá arriba.

Abril (2do grado)
·        Porque es cuando el señor Jesús llora y entonces el agua cae tan fuerte que se llega a formar granizo.

El cuestionamiento anterior, parece ser muy fácil y simple; sin embargo al realizárselo a las niñas  pude darme cuenta que a pesar de los conocimientos previos que ellas ya tienen  aun se les generan algunas dudas e incluso no saben no que contestar al respecto, su reacción al  principio fue con una ligera timidez, que de alguna manera bloqueaba mas la mente de estas niñas; sin embargo son validas sus respuestas ya que es lo que cada una de ellas cree y piensa al respecto. Las niñas muestran imaginación y demasiada curiosidad porque ellas también se dan cuenta al mismo tiempo que responden lo mínimo que sea, no es la respuesta que satisface del todo a la curiosidad que se les genera y al mismo tiempo inician a indagar o buscar el porqué de los fenómenos. En esta ocasión fue respecto a la lluvia pero así mismo el niño se da cuenta que en su entorno o medio natural ocurren demasiados fenómenos más y que ellos ignoran la respuesta del porque ocurren. Las niñas mostraron dificultad a la hora de responder debido a que no lo sabían exactamente y pues de la misma manera no se les ocurría nada en el momento pero aun así es notable que tienen  la curiosidad e imaginación para responder pero no la veracidad correcta. 

martes, 10 de abril de 2012

RESEÑA



¿COMO ENSEÑAR EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO?

El cómo enseñar conocimiento del medio desde hace mucho tiempo es basada en conocer y reconocer todo aquello que se encuentra en el entorno del niño, es por eso que desde los primeros ciclos escolares dentro de la escuela primaria los temas que se abordan con los alumnos mantienen una estrecha relación con todo aquello que los rodea de manera más cercana como la vida en su comunidad, en su casa, en la escuela, etc.  Ya que por medio de esto es como el niño va aprendiendo a observar  lo que ocurre dentro de su medio y a él cómo niño le empiezan a surgir dudas y pregunta el porqué de cada acontecimiento que ocurre dentro de su entorno, con un solo objetivo el interés en conocer más sobre todo lo que los rodea.  De manera que el niño inicia preguntando y si consigue respuesta a sus preguntas aprende y si no continua indagando hasta llegar a lo que él quiere y le satisface.
Uno de los factores mas útiles para el aprendizaje del niño es la curiosidad, y esta debe ser aprovechada en su totalidad ya que influye muchísimo en el aprendizaje del niño, mismo factor que debe ser tomado en cuenta por el docente ya que es una de las herramientas que facilita la comprensión de cualquier tema; debido a que muchas veces las preguntas que tienen los niños sobre su entorno  contienen relevante relación con los temas que se abordan en clase. El docente debe  retomar sus ideas y guiarlo en  la búsqueda de sus respuestas, de la misma forma y  si es necesario debe también  proporcionarle  recursos necesarios para su búsqueda con el propósito de que el niño pueda obtener un aprendizaje mucho más significativo y un interés más profundo en lo que realiza.
El docente debe contemplar todo tipo de estrategias para el apoyo y mejoramiento del aprendizaje sobre los temas abordados, una de las estrategias de apoyo para la  búsqueda de respuestas y la experimentaciones  la visita a lugares de interés para los niños, donde el docente deberá  planear una visita significativa. Primero erigirán en conjunto  el lugar que les gustaría conocer a los niños agregándoles de la misma manera  las condiciones y precauciones que deben de tomar en cuenta los niños para la visita. Esto les traerá a los alumnos una manera diferente e interesante de aprender dándole lugar principalmente a un aprendizaje significativo eficaz. . El niño a través  de sus  experiencias y  conocimientos va reconociendo su entorno y de la misma manera se desarrolla en el.  Hay  un fin esperado en todo lo que se ha abordado tal como lo es,  el que  alumno llegue el conocimiento del medio a través  de comprensión  de los procesos del medio y para ello existen diversas estrategias y materiales de apoyo en los cuales el docente y el alumno puedan basarse para un mejor aprendizaje tales como el plan de estudios, los libros de textos, las visitas guiadas entre muchas otras las cuales el docente debe tomar en cuenta para lograr que el niño enriquezca cada vez más su conocimiento y aprendizaje. 






domingo, 25 de marzo de 2012

ANALISIS DE VIDEOCINTAS : ¿Cómo se enseña hoy Conocimiento del Medio?


¿Cómo se enseña hoy Conocimiento del Medio?
Elaborado por: Antonia Govea Rivero





En las cintas es notable que el ambiente de aprendizaje en el aula durante los trabajos realizados en clase, es de respeto entre la docente y los alumnos, así mismo se  tiene orden al momento de interactuar como grupo. La docente busca la estrategia a emplear y de la misma manera recupera y evalúa  los conocimientos previos que tienen los alumnos, reconoce y aprovecha las necesidades e intereses de los niños, guía y estimula la búsqueda del educando, diseña diversas actividades como encuestas, entrevistas, recorridos, visitas didácticas con el objetivo  de que el alumno tenga motivación, curiosidad, conocimiento y a su vez obtenga de este un aprendizaje significativo. Se observa que la docente fomenta la democracia dentro del grupo ya que para realizar algunas de las actividades pide que los niños participen y demuestren sus preferencias sobre cualquier tema a través del voto, es decir, obtiene las propuestas y participación de los niños a través de la democracia (voto).

Por otro lado el alumno obtiene nociones y realiza relación del medio con otras asignaturas como lo son: Ciencias Naturales, Historia, Geografía, y Educación Cívica, ya que por medio de estas también reconoce su entorno y es participe dentro del medio en donde habita de donde igualmente construye sus conceptos de cultura y asocia lo que se le enseña en el aula con lo que realmente lo rodea, basándose de diversos materiales o recursos como libros, revistas, y objetos de la naturaleza; es así como también complementa aun mas su aprendizaje y finalmente esto influye a contribuir al niño en un ciudadano integro, autónomo y capaz.


*Bibliografía* *SEP (1997), *Cómo se enseña hoy Conocimiento del Medio, *videocinta, México.

“DIARIO ESCOLAR”


“DIARIO ESCOLAR”
AUTOR: Antonia Govea Rivero

LUNES
Un día común como otro, solo con un pequeño detallito…inicia mi semana de práctica, no es la primera pero si es ahora la primera con más asignaturas. En esta ocasión practicare en la escuela primaria “Pedro Rodríguez Vargas”, ubicada en el centro de zumpango con el grupo de 4º B; con lo que pude observar los días pasados es un grupo muy inquieto, sin embargo necesita de mucha atención para que puedan prestar disposición y trabajen de manera normal, es por eso que me prepare lo mas que pude para que pueda trabajar bien con ellos y brindarles lo que necesitan para que puedan cambiar sea un poquito su actitud.
Ahora si dieron las 7:30 am y yo ya estaba en la escuela con las demás compañeras; observaba la hora y la manera en que iban llegando los alumnos, cada vez que veía a uno de ellos mis nervios crecían una vez mas pero al mismo tiempo estaba tranquila porque confiaba en lo que prepare para ellos y sabia que me iría muy bien.
Fueron las 7:55 am y ya estaba en mi salón de clases con los pocos alumnos que habían llegado, espere que dieran las ocho en punto y comencé presentándome ante la maestra y el grupo, enseguida inicie pasando lista y me di cuenta que faltaron cuatro alumnos el primer día de mi practica. Al concluir el pase de lista, impartí la clase de Español, e inicie con una técnica de cuestionamientos para poder evaluar los conocimientos previos de mis alumnos sobre el tema “la narración y sus partes”, “la leyenda”, pude darme cuenta que ya dominaban un poco el tema y para mí me fue mucho mas fácil abordar el tema. Los alumnos ponían atención (¿será porque era una maestra nueva la que estaba con ellos?) y a la hora de iniciar con mi primer actividad la cual era leer una leyenda y al mismo tiempo ellos identificarían las partes de la narración (inicio, desarrollo y cierre); los alumnos mostraron su mejor disposición al trabajo. Casi al concluir mi actividad llego la maestra Angélica, confieso que me puse un poco nerviosa; pero al ver que los niños terminaban y después la maestra se puso a platicar con mi titular pues los nervios se me bajaron y continúe normal, obteniendo buenos resultados de parte de los niños.
Después continúe con Matemáticas, con el tema “como se lee y como se escribe” en donde los niños realizaron un breve repaso de la identificación de números y como se escriben realizando una actividad alusiva a ello, cuando de pronto Alan se levanta y me dice: “maestra, ya acabe”, ahí pude darme cuenta que ese alumno era quien trabajaba más rápido que los demás y entonces debía llevar material extra  para él; llega la hora del recreo y ya todos habían terminado, incluso yo también ya había calificado y de 50 alumnos 5 aun cometían errores mínimos en ese tema. Los analizamos y después  de eso salieron a su recreo.
Son las 11:30 am y el recreo ya había concluido, los alumnos uno a uno iban llegando al salón de regreso, les di cinco minutos para que pudieran terminar sus alimentos y después inicie con la asignatura de Ciencias Naturales, en donde nuevamente por medio de una lluvia de ideas evalué los conocimientos previos de los niños sobre el tema “ la electricidad” y “electrización de materiales”; en donde los alumnos junto conmigo elaboraron un mapa conceptual y plasmaron todo lo que ya sabían y lo que no lo complementaron, después realizaron una actividad individual y se noto que no hubo mucha dificultad para ellos el tener que resolverla. Finalmente mientras yo evaluaba a los niños, la docente titular reviso mi planeación y me realizo una observación la cual fue que debía dejarles tarea, mínimo de dos asignaturas ya que los padres de familia solicitaban eso a la maestra; entonces tome en cuenta su sugerencia y les deje tarea.
Vi mi reloj y eran ya las 12:50 pm ya se acercaba la hora de salida; les dije que guardaran sus cosas y baje con ellos hasta la puerta y espere hasta que saliera el ultimo niño. Fue allí cuando concluyo mi día en la primaria.
Fue un día muy pensado para mí porque ya tenía más responsabilidad frente a grupo; sin embargo me sentí tranquila y satisfecha con mi trabajo, porque se ve que los alumnos lo aprovecharon y mi esfuerzo valió la pena. La docente titular me dijo que lo que realice estaba bien y eso me motivo mucho más. En general me agrado esta nueva experiencia.


MARTES
Mi segundo día  en esa escuela el trato de parte de mi docente titular siempre fue muy agradable el día de ayer; pero hoy llegue y como que estaba un poco presionada y eso le impedía que me pusiera mucha atención; sin embargo cuando llegue al salón ya eran las 8:00 am espere cinco minutos a que llegaran todos los niños y pase lista; enseguida inicie mi clase de español revisando la tarea del día anterior y escuchando todas las aportaciones que los niños tenían para complementar la clase bueno el tema mejor dicho, después continúe con la actividad del día en la cual prepare una leyenda en grande pero con los signos de puntuación omitidos ya que “los signos de puntuación” era el tema de hoy, así mismo les di a los alumnos una fotocopia y note que dominaban el tema con un poco de facilidad; pero también pude darme cuenta que como fue un poco larga la actividad los alumnos se distraían con facilidad ya cuando íbamos a concluir y de hecho esa fue una de las observaciones de mi docente, la cual tome en cuenta para mejorar mi forma de trabajo.
Mi segunda asignatura a abordar fue Matemáticas en donde se abordo el tema “mayor que, menor que” y de igual manera los alumnos lo intentaban realizar de la mejor manera y digo lo intentaban porque aun había confusión en cuanto a la dirección del signo; pero no fue muy difícil hacer que lo volvieran a comprender, y eso me ayudo bastante porque así agilizamos mas la actividad, ya era medio día y me sentía muy satisfecha porque el dominio de contenidos y los resultados obtenidos eran bastante favorables. Llego la hora de recreo y salimos a comer, pude ver como se divierten mis alumnos en el recreo y la mayor parte del tiempo andaban en grupitos y no realizan deportes eso me llamo la atención ya que en las otras escuelas casi siempre juegan futbol.
Cuando entramos de recreo me tocaba impartir Ciencia Naturales y fue muy bonito, ya que pusimos en práctica la teoría vista un día anterior “la electrización de materiales” con un experimento con globos, papel, y bolsas de plástico, dicho experimento fue un éxito y al final pude evaluar y comprobar que la actividad les dejo un aprendizaje a cada niño.
Para finalizar di GEOGRAFIA y mediante la técnica las tres “T” se llevo a cabo la presentación del tema “poblaciones rurales y urbanas” y si logre trabajar un poco porque confieso que el tiempo me venció y me impidió terminar así que tuve que dejarlo de tarea, así que después salimos hacia la puerta y despedí a mis alumnos.
Hoy fue un día muy bueno donde pude mejorar unos detallitos de ayer; pero pues igual obtuve buenos resultados en mis actividades y buenas observaciones de parte del do cante titular y me sentí muy satisfecha pero sé que debo y puedo hacerlo mejor.


MIERCOLES
Muy bien el día de hoy me gusto porque inicie con matemáticas y empezamos a ver el tema de las fracciones y fue muy divertido ya que con hojas de colores pude explicarle a los niños e introducirlos al tema y me resulto favorable ya que entendieron el tema con facilidad y así pudimos pasar a la actividad siguiente ya que como tenían la teoría ahora pondrían en práctica lo que aprendieron y así fue la mayor parte del grupo contesto bien su fotocopia, para cerrar la actividad evalué su aprendizaje por medio de una lluvia de ideas y su participación. Después pase con español en donde organice al grupo en equipos para trabajar la leyenda y así fue, estudiaron su leyenda y después diseñaron sus títeres y se pusieron a ensayar porque a otro día debían representarla ante el grupo y con disposición y atención realizaron lo indicado.
Después de recreo fue cuando tuve que modificar mis asignaturas porque un día antes no me alcanzo el tiempo para abordar GEOGRAFIA entonces fue cuando impartí dicha materia y fue ahora el tema de “la migración” lo que vimos hoy, los niños ya habían visto el tema entonces fue mas fácil abordarlo y una vez más trabaje más rápido y mejor con ellos, porque al saber de lo que se habla aportan mucho mas ideas y la clase se vuelve amena e interesante para el grupo; se termino el día y es hora de salida, los niños guardaron sus cosas y se retiraron a casa.
A pesar del cambio de asignaturas no se alteraron mucho mis actividades y sin embargo los niños hasta hoy no han perdido el interés por mis actividades y el control del grupo no ha sido excelente pero tampoco ha sido de lo peor así que me he sentido muy bien a pesar de la tensión que se vive en la escuela.


JUEVES
Bueno el día de hoy fue un poco menos pesado refiriéndome a la forma de trabajo ya que al llegar al salón de clases pase lista y entonces coloque el teatrino en el patio de la escuela, los alumnos bajaron y se llevo a cabo la presentación de las leyendas; fue aquí donde tuve que modificar la actividad ya que en el patio no se oía mucho, y pues las representaron en el salón nuevamente usando el escritorio como escenario (fue divertido); al finalizar comentamos de manera grupal la experiencia y pude darme cuenta que les llamo mucho la atención y aprendieron de ello. Enseguida impartí matemáticas, en donde ya debían aprender a aplicar fracciones a una cantidad entera; fue un poco difícil hacerlos comprender el tema, pero después de trabajar con material, ya mejoro la comprensión del tema. Contestaron unos problemas; mas o menos un 70% del grupo supieron realizarlo correctamente. Hasta aquí llegaron mis actividades de hoy. Concluí antes de receso.
Mi trabajo fue bueno me menciono la docente titular y me sentí muy bien al saber que el trabajo y mi material le gusto a la maestra, en general me sentí muy bien el día de hoy, claro sin hacer menos algunos detalles comunes.


VIERNES
Hoy también tuve una peq1ueña modificación con mi planeación ya que solo impartí español e historia, y bueno llegue y como todos los días pase lista y comenzó a trabajar junto con los niños en el compendio de leyendas; y ellos realizaron su propia leyenda y la ilustraron, al terminar la pudimos armar y se quedo en la biblioteca del aula, para servicio de ellos, ese fue mi cierre de actividad y así fue como termine mis actividades de la semana correspondientes a español. Después continúe con historia en donde vimos el tema “el virreinato” y pudimos llevar el análisis de las actividades con fotocopias, lecturas, etc.  Te confieso que el tema fue un poco confuso para mí pero aun así puse  todo de mi parte y di lo mejor de mí hacia mis alumnos, fue así como comprendieron el tema y trabajaron los niños muy bien. Para concluir la actividad, se hizo una plenaria y se expusieron los trabajos ante el grupo.
El día de hoy termine mi semana de practica en esta escuela, yo sé que mi desempeño fue bueno en cuanto a mis actividades y material; la docente titular me realizo observaciones que me son muy útiles para mejorar mi forma de trabajo; en general me sentí muy bien y muy satisfecha con lo realizado en el grupo ahora solo espero la opinión de mi docente encargada de la materia de Observación y Practica Docente II.